课程安排、教学督导、考试组织、师资调配，杂七杂八加起来够喝一壶。

赵禹翻开第一份文件，是本学期期中考试的时间安排表。

他扫了两眼，皱了下眉。高二年级的数学和物理居然排在了同一天上午？谁排的课表？这是想让学生当场去世吗？

他拿起笔，在旁边批注了一行字：调整。数学挪至下午或次日。

接着是第二份，教师公开课的评审方案。赵禹逐条看了一遍，觉得整体框架没问题，但评分标准里“教态自然”这一项占了15分，明显偏高。一个老师讲得再“自然”，讲的全是废话也没用。

他又批注了几个字：建议调整权重，增加“学生反馈”维度。

第三份是一沓教案检查记录。赵禹翻了翻，发现有三个老师的教案连续两周空白，备注栏写着“已口头提醒”。

口头提醒？

赵禹放下文件，靠回椅背。

这就是教务处之前的工作风格——发现问题，口头说一声，然后等着对方自己改。改了算好，不改也无所谓。

跟德育处完全是两套路子。

在德育处，发现问题不解决等于没发现。赵禹以前的规矩简单粗暴。

发现一个处理一个，处理不了的上报，上报解决不了的自己想办法。总之不能烂在手里。

但教务处不一样。这边的老师们习惯了一种更“温和”的管理方式，或者说，习惯了没人真正管。

李大牛在的时候，大部分精力都花在跟校长搞好关系上了，真正落到教务管理上的心思并不多。

赵禹想了想，拿起手机，给教务处的几个老师发了条群消息。

“下午两点半，教务处办公室开个短会。不用准备材料，就聊聊。”

消息发出去，已读的速度快得出奇。

估计都在等着看他第一把火往哪烧。

赵禹放下手机，目光又落回那盆绿萝上。水浇下去之后，叶子好像精神了那么一丁点。也可能是他的错觉。

。。。。。。

另一边。