物理习题集里有一道题的旁边，李老师用红笔写了一段话：“此题有三种解法，常规解法需十五分钟，巧解需五分钟。考场时间宝贵，要学会一眼看出最优路径。”

小主，

数学笔记本的扉页上，张老师写了八个字：“思维要活，基础要牢。”

化学平台的账号旁，王老师贴了张小纸条：“大学化学与高中化学的思维差异在于——高中追求标准答案，大学追求可能性。有空看看，开阔眼界。”

这些细节，比资料本身更让凌凡感动。老师们不只是给了资料，是给了方法，给了思维，给了方向。

手机震动了一下，是赵鹏发来的消息：“凡哥，什么情况？老师们没为难你吧？”

凌凡拍了张资料的照片发过去。

几秒后，赵鹏发来一串感叹号：“卧槽！！！这是老师私藏的吧？！凡哥你太牛了！”

紧接着又一条：“不过这也是你应得的。你这几个月怎么学的，大家都看在眼里。”

凌凡看着这条消息，心里涌起一股暖意。

是啊，这四个月，他几乎没有一天在十二点前睡过，没有一天在六点后起床。错题本写了三本，草稿纸用了不知道多少张，笔芯用完了一整盒。

这些努力，老师们看到了，同学们看到了，连那些曾经质疑他的人也看到了。

所以现在，他得到了这些资源。

不是施舍，是认可。

不是偏爱，是投资。

老师们在投资一个有可能创造奇迹的学生，在投资一种有可能被复制和推广的学习方法。

凌凡把资料小心地装回书包，站起来朝食堂走去。

下午还有课，晚上还有小组活动，他得抓紧时间吃饭。

但心里那团火，已经烧得更旺了。

---

晚上的小组活动，凌凡把这些资料带到了会议室。

苏雨晴看见时，眼睛明显亮了一下：“李老师的物理习题集？我听说过，但从来没见过实物。”

“张老师的数学笔记本我借过一次，”赵鹏凑过来看，“只借到两天，还没看完就被要回去了。凡哥，你能借多久？”

“老师说给我用到高考。”凌凡说。

“牛逼！”赵鹏竖起大拇指。

苏雨晴翻看着那些资料，突然说：“凌凡，你现在获得的资源，已经超过普通学生的范畴了。这意味着，你的目标也要调整。”

“怎么调整？”凌凡问。

“以前你的目标是‘考上好大学’，现在应该是‘考到足以选择任何大学的分数’。”苏雨晴认真地说，“有了这些资源，有了老师的个性化指导，你的天花板应该更高。”

她顿了顿：“而且，你不仅要自己考得好，还要验证你的学习方法是否真的具有普适性——能否帮助像赵鹏这样的中等生继续进步，能否帮助更多基础薄弱的学生找到出路。”

这话说得很有分量。

凌凡想起下午李老师说的“能力越大，责任越大”。

他现在拥有的资源，确实超出了个人所需。那么，如何让这些资源发挥最大价值？

“我有个想法。”凌凡说，“这些资料，我们可以一起用。小组活动时，我们一起研究这些题，一起总结方法。然后，我们可以把总结出来的方法，整理成更简单易懂的版本，分享给其他同学。”